BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIADA
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Módulo 1: Comunidades
virtuales
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http://univirtual.utp.edu.co/cursos/moderacionV2011-2/modulo1/leccion1/temas/impresion/version_de_impresion.pdf
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Módulo 2: Roles, voces y
tonos
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http://univirtual.utp.edu.co/cursos/moderacionV2011-2/modulo2/leccion1/temas/impresion/version_de_impresion.pdf
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Módulo 3: La moderación
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http://univirtual.utp.edu.co/cursos/moderacionV2011-2/modulo3/leccion1/temas/impresion/version_de_impresion.pdf
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Módulo 4: Pasos y
obstáculos
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http://univirtual.utp.edu.co/cursos/moderacionV2011-2/modulo4/leccion1/temas/impresion/version_de_impresion.pdf
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Tomadas
de: Univirtual. Asignatura: Moderación en comunidades virtuales de
aprendizaje
univirtual@utp.edu.co
http:// univirtual.utp.edu.co
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lunes, 30 de noviembre de 2015
BIBLIOGRAFÍA
INVENTARIO DE LO APRENDIDO
1.La infografía:
Tuve la oportunidad de conocer la infografía como tipo de texto en otro curso virtual y puedo decir que ésta ha logrado impactar significativamente mi proceso de aprendizaje porque la primera que realicé me costo mucha dificultad y casi no disfruté su realización, pero al intentarlo en este curso, me fue mucho más fácil y divertido; es más, me pareció pertinente realizar otra para representar el producto final de otra asignatura, creo que cuando esto sucede quiere decir que el aprendizaje fue significativo y tendrá trascendencia en el ámbito académico del aprendiz. Además de lo anterior creo que este tipo de herramientas permiten que el estudiante realmente se apropie del contenido y logre representar gráficamente una temática determinada, que para este caso puntual eran los tipos de diálogos en los foros virtuales.
Título
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Recreando colaborativamente los tipos de diálogos
de los foros virtuales.
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Objetivo de Aprendizaje
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Los estudiantes deberán crear colaborativamente una
presentación en Emaze, donde se evidencie la comprensión y la ejemplificación
del diálogo social, argumentativo y pragmático en foros virtuales; teniendo
en cuenta los documentos del módulo 3.
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Valor % (0-100)
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30% (nota 1)
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Forma de Entrega
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Los estudiantes deben conformar grupos de 2
personas y crear colaborativamente una presentación en Emaze https://www.emaze.com/es/ ejemplificando
los tipos de diálogos de la moderación en comunidades virtuales de
aprendizaje. Ésta presentación deberá ser adjuntada en el espacio de entrega
de la actividad a través de un link que nos permita acceder a ella como
espectadores y deberá estar basada en los parámetros planteados en la
dinámica de la actividad. Además de ello cada estudiante deberá responder a
la pregunta propuesta por la docente.
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Tiempo estimado de
desarrollo
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3 horas para el desarrollo total de la actividad.
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Dinámica de la
Actividad
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Una vez haya estudiado las lecciones del modulo de aprendizaje No. 3 y
el siguiente mapa conceptual http://goo.gl/WDG0ec
, desarrolle los siguientes pasos:
1) Busque un compañero con el cual desee trabajar y exprésele su
intención a través del mensajero de la plataforma.
2) Empiecen a crear colaborativamente una presentación en Emazi, tutorial:
https://goo.gl/ceHl31
3) Para el diseño de la
presentación deben encontrar o crear ejemplos claros de cada uno de los
diálogos dentro de una comunidad virtual de aprendizaje.
4) Compartan el link de su presentación en el espacio de envió de la
actividad.
5) Responda de manera individual a la pregunta planteada por la docente.
6) Retroalimente significativamente dos de los aportes de sus compañeros.
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Fecha de Apertura
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Martes 03 de noviembre de 2015
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Fecha de Entrega
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Martes 10 de noviembre de 2015, antes de las 11 pm
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Preguntas
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Desde tu experiencia como miembro de una
comunidad virtual de aprendizaje, ¿cómo crees que puede aportar el diálogo
social, argumentativo y pragmático a
la construcción colaborativa del conocimiento y al aprendizaje significativo
en la educación virtual?
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El diseño del foro virtual fue mi actividad favorita durante todo el proceso porque creo que allí se pusieron en juego todos los conocimientos adquiridos implícita y explícitamente en ésta y en todas las asignaturas virtuales que he tenido la oportunidad de cursar. Además porque considero que uno de los grandes objetivos de la asignatura era lograr que los miembros del grupo afianzaran sus competencias como moderadores de una comunidad virtual de aprendizaje y lograrán dar cuenta de ello a través de la creación de actividades que promuevan la argumentación, discusión y reflexión por parte de los estudiantes.
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| 3. Cómic sobre comunidades virtuales de aprendizaje
Me pareció bastante divertida la
realización del cómic porque
implica crear una historia que permita
representar el contenido
a trabajar, en este caso las comunidades
virtuales de aprendizaje.
Pero al principio se me estaba
dificultando un poco porque no
lograba sintetizar fácilmente la
información de manera que diera
respuesta a todas y cada una de las preguntas
planteadas por la
docente.
Luego realicé un resumen de los apuntes
que tenía de la lección y
logré condensarlo en el cómic cumpliendo
con el objetivo de la
actividad. También me pareció una
actividad muy pertinente para
iniciar el proceso porque allí se amplió
el panorama de lo que
considerábamos era una comunidad virtual
de aprendizaje, ya que
uno muchas veces tiende a creer que
cualquier grupo puede
representar una comunidad académica,
cuando en realidad no es
así, porque éstas cuentan con unas
características particulares y
poseen una intención formativa que
posibilita la construcción del
conocimiento.
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TABLA DE CONTENIDOS
A lo largo del curso se llevaron a cabo diversas actividades y trabajos con miras a fortalecer las competencias como moderadores en comunidades virtuales de aprendizaje. A continuación se presentarán algunas de ellos:
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| 1. Test de estilo de aprendizaje |
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| 2. Cómic sobre las comunidades virtuales de aprendizaje |
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| 3. Mapa conceptual sobre el moderador en las comunidades virtuales de aprendizaje |
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| 4. Presentación sobre rúbrica TIGRRES Y NETIQUETAS |
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| 5. Diseño de foro virtual |
AUTOBIOGRAFÍA
"Yo no soy mi cuerpo; soy más. Yo no soy mi habla, mis órganos, el oído, el olfato; eso no soy yo. La mente que piensa, tampoco soy yo. Si nada de eso soy, entonces , ¿Quién soy?... La conciencia que permanece, eso soy" (Ramana Maharshi)
Mi nombre es Viviana Cardona Laserna
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fue uno de los días más felices de mi vida |
PRESENTACIÓN
La comunidad virtual de aprendizaje es una red activa para la construcción colectiva y colaborativa del conocimiento que trasciende el espacio geográfico y el tiempo. Se consideran como espacios educativos, mediados por TICS, que pretenden el fortalecimiento de habilidades de interacción y sociabilidad de los integrantes.
En este sentido, el presente curso representa para los futuros docentes una excelente herramienta para el fortalecimiento de sus competencias como moderador de una comunidad virtual de aprendizaje, en la cual se tiene como finalidad la construcción colectiva y conjunta de conocimiento.
Por lo anterior y para sintetizar un poco el proceso de aprendizaje, se plantea éste portafolio reflexivo que pretende evidenciar aspectos importantes del curso desde la mirada y el sentir de una de sus estudiantes.
En este sentido, el presente curso representa para los futuros docentes una excelente herramienta para el fortalecimiento de sus competencias como moderador de una comunidad virtual de aprendizaje, en la cual se tiene como finalidad la construcción colectiva y conjunta de conocimiento.
Por lo anterior y para sintetizar un poco el proceso de aprendizaje, se plantea éste portafolio reflexivo que pretende evidenciar aspectos importantes del curso desde la mirada y el sentir de una de sus estudiantes.
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